如果可以选择，到底有多少人会选择不要长大。
仔细想想到底什么是长大，什么是成熟，心中也没有一个准确的定义。装在成人的躯壳内也许还没有足够强大，甚至可以解决一切的内心。心中其实一直，还没长大。
就像深陷生活泥沼，试图向上爬出的林邦德，林老师。林老师选择回到家乡基隆选择了老师这个职业。教育国中的学生，拥有稳定的薪资，照顾年老的父亲，看似都是平静生活的赐予，如同一张白纸般简单淡泊，殊不知外界压力蹂躏的浅浅的折痕，无法消退，如泥沼般真实的存在着。球球是林老师在生命中所要照顾、交往的无数个学生中的一个学生，球球是林老师生活的一个插曲，而饱经校园暴力和生活压力的球球将林老师视为全部希望的稻草。入职前，林老师曾被学校的高层教导，不要过于理会他们认为无法改变也无法改变的霸凌现象，但他心中还是有自己的理想国。
心存如孩童般地憧憬的林，试图搜寻那最后正义与美好，从那么多的恨，那么多的眼泪中发挥自己的作用。而他一个人的“试图”，也仅仅是“试图”罢了。球球最终溺死在了自己的绝望之中。林老师也心受创伤，认为自己美好的理想是涉世未深的愚蠢，自己不应该“自以为是”般的逞强许诺给球球以帮助。老师可以做什么，老师不可以做什么，老师怎样为一个老师，林老师也不太清楚了。城市中的故事起起落落，潮汐更迭，这也许是最不起眼的事，但这也是导演想说的最不起眼的漏洞。社会富裕的表象之后，从这些漏洞里窥见了社会福利机制的、教育的无能。万千个被金融泡沫掩埋的家庭由于欠债在城市中不停地游走，而家庭中的小孩大多由于不稳定而容易性格孤僻，他们是这些繁荣背后最末端的心理受害者。蝴蝶效应的最后往往都是一个存在体的灾难。
这是一个很小很小的话剧，也是一个很大很大的话剧。三人分饰多角，既可以充当旁白，也可以是任意的路人甲；从旁边教室借的课桌即是课堂的象征也是城市陆地的象征；水杯即是高楼大厦也是各位同学和老师；图纸纸卷是那一片汪洋，手电筒是最后港湾的灯塔…道具的使用很灵活也很切合导演想表达的主题，展现了社会的宏观再到群体个人的微观。老师是唯一的主角，球球和同学都是用符号化的物体代替。一切都是精简后的符号语言但是这种抽象却又那么的写实。小的灯光是漫天的星星，温暖的黄光是楼道的叹息，摇曳的灯泡照出的人影是家庭的悲哀，病床旁的红光是最后的呼吸。配乐也大多是人声口技，海浪、嘈杂人群、呼啸的风、老爷爷的呼吸机、电话那端听不清的陌生人等等等等。令人影响深刻的是，在寓意球球死亡时点燃爆炸了一个画着笑脸的气球，背景当时也是沉默一片没有声音。一切都是简单都是巧妙的刚好。导演说，很多都是演员即兴的表演，我在又看了一场后感到即兴的有趣，它可以适当的互动，让观众时而为其角色，也可以自行搭配，撞击出临时的火花。
今天在红楼的107台大戏剧系的导演和他们的朋友谢了最后的幕，这种有趣而且轻盈的小剧组给以话剧更多的可能，话剧的现实关怀性可以更加隐晦但是更加有效。更希望更多的人可以像孩子一般无拘无束天马行空的随意创造，激发可能，同时也希望最后的最后，没有那么多的恨，没有那么多的漠不关心，最后的最后都可以变成天使。(文：李欣航 编辑：榕树)
